EL PAPEL DE LOS DOCENTES HOY, LA ESCUELA CONTEMPORANEA, EDUCACION PΪBLICA, DEMOCRACIA EN LA EDUCACION
- La pιrdida del instinto de cooperaciσn que fue clave para su supervivencia en su camino a la evoluciσn.
- Las ciencias sociales estαn vinculadas con los conflictos sociales, es menester impulsar la investigaciσn a partir de los problemas sociales ya que es a ella a quien se debe responder con resultados.
- La investigaciσn como nϊcleo bαsico del trabajo acadιmico del maestro, para romper con la actual separaciσn entre esta funciσn bαsica y el trabajo docente”.
- Es evidente que la universidad se preocupa por la investigaciσn, sin embargo, dentro de la universidad se privilegia a la investigaciσn cuantitativa, cuando debe dαrsele prioridad a investigaciσn cualitativa necesaria para entender e interpretar la realidad.
- El docente, como ser humano debe estar consciente de los grandes problemas existentes, producto de la inconsciencia humana o de la deshumanizaciσn.
Segundo Plan Socialista, en Venezuela, para el perνodo 2013-2019, contempla cinco grandes objetivos histσricos, en los cuales el papel del educador en la transformaciσn la sociedad es fundamental :
- I.- Defender, expandir y consolidar el bien mαs preciado que hemos reconquistado despuιs de 200 aρos: la Independencia Nacional.
- II.- Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar la “mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad polνtica y la mayor suma de felicidad” para nuestro pueblo.
- III.- Convertir a Venezuela en un paνs potencia en lo social, lo econσmico y lo polνtico dentro de la Gran Potencia Naciente de Amιrica Latina y el Caribe, que garanticen la conformaciσn de una zona de paz en Nuestra Amιrica.
- IV.- Contribuir al desarrollo de una nueva Geopolνtica Internacional en la cual tome cuerpo un mundo multicιntrico y pluripolar que permita lograr el equilibrio del Universo y garantizar la paz planetaria.
- V.- Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana. Construir un modelo econσmico productivo ecosocialista, basado en una relaciσn armσnica entre el hombre y la naturaleza, que garantice el uso y aprovechamiento racional y σptimo de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza.
- La educaciσn es fundamental para la transformaciσn de nuestra sociedad se relaciona con la necesaria promociσn de una nueva hegemonνa ιtica, moral y espiritual que nos permita superar los vicios, que aϊn no terminan de morir, del viejo modelo de sociedad capitalista.
- la importancia de un educador formado para la transformaciσn
- desmontar el sistema neocolonial de dominaciσn imperial,
- abordar la propuesta histσrica de desarrollar el poderνo econσmico nacional
- El educador debe asumir la historia no revelada en 200 aρos de nuestra primera independencia, para garantizar la continuidad del proceso revolucionario, preservar la soberanνa sobre nuestros recursos petroleros en particular, y naturales en general. Lo que se traduce en la capacidad fortalecida para manejar soberanamente el ingreso nacional, asν como la necesidad de afianzar la identidad nacional y nuestro-americana, partiendo del principio bolivariano de que “la Patria es Amιrica”.
- El docente debe poseer
- Conocimientos en el αrea que ejerza, la didactica y la pedagogνa para transmitirlos, sino, potencialidades que le permitan lograr un aprendizaje significativo en sus estudiantes y prepararlos para la vida.
- Asimismo, debe poseer potencialidades para el diαlogo y comprensiσn crνtica, estableciendo una buena comunicaciσn con sus estudiantes, a fin de canalizar sus temores y deficiencias.
- Hoy en dνa, la funciσn del docente, debe estar enfocada en el contexto de la complejidad, para poder ofrecerles a los estudiantes, la oportunidad de comprender la realidad de una manera integral, y que a la vez les va a permitir construir una sociedad mas justa.
- Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una atmσsfera que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, ser un mediador entre el estudiante y el am
El docente:
- Estimula y acepta la autonomνa y la iniciativa de los estudiantes
- Presenta a los estudiantes posibilidades reales y luego les ayuda a generar abstracciones, logrando que el aprendizaje sea significativo.
- Es flexible en el diseρo de la clase, permite que los intereses y las respuestas de los estudiantes orienten el rumbo de las sesiones,
- Utiliza terminologνa cognitiva como: “clasifica”, “analiza”, “predice”, “crea”… Nuestro vocabulario afecta nuestra forma de pensar y actuar.
- Estimula a los estudiantes a entrar en diαlogo tanto con el maestro como entre ellos y a trabajar colectivamente, promoviendo el aprendizaje por medio de preguntas inteligentes, abiertas y anima a los estudiantes a que se pregunten entre ellos..
- Involucra a los estudiantes en experiencias que pueden engendrar contradicciones a sus hipσtesis iniciales y luego estimula la discusiσn. para que los estudiantes construyan hipσtesis y las comprueben, hagan relaciones y creen metαforas.
- Da “un tiempo de espera” despuιs de hacer preguntas. Este tiempo permite a los estudiantes procesar la informaciσn y formular conceptos. Es importante respetar el ritmo de cada estudiante
- Alimenta la curiosidad natural de los estudiantes utilizando frecuentemente el modelo del ciclo de aprendizaje.
La interculturalidad como principio rector y operativo de “igualdad de las culturas” en el Sistema Educativo Bolivariano, garantiza la educaciσn en la diversidad en el contexto de una sociedad que supere las prαcticas discriminatorias cuyo fundamento estι concebido e caracterνsticas ιtnicas o sociales, de gιnero, diversidad funcional o cualquier elemento asociado a la condiciσn humana, cuya intenciσn sea “anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad de toda persona”, (CRBV, Artνculo 21).
La interculturalidad tiene correspondencia con la integralidad que se aspira en la formaciσn de las ciudadanas y ciudadanos, que se analiza desde metodologνas interdisciplinarias, transdisciplinarias y la contextualizaciσn, que implican:
a) Una formaciσn para la vida y desarrollo social.
b) Anαlisis de la realidad y explicaciσn desde distintos niveles geogrαficos y campos del saber.
c) Comprensiσn de la organizaciσn social, grupos humanos y la realidad histσrica interconectada a mϊltiples factores sobre la base de una dinαmica sociopolνtica.
La interculturalidad como principio orientador al momento de promover la organizaciσn de los conocimientos que desarrollan las y los estudiantes, de tal manera que es importante que permita:
- Reconocer el espacio donde todas y todos viven, la formaciσn integral para leerlo, analizarlo, comprenderlo y transformarlo.
- Fortalecer la igualdad de oportunidades y condiciones
- Lograr la contextualizaciσn, pertinencia, integraciσn del conocimiento y enriquecimiento mutuo de quienes participan en el proceso educativo.
- Considerar las caracterνsticas propias, costumbres, tradiciones y realidades existentes en cada localidad, municipio o regiσn; asumiendo la diversidad de los pueblos, comunidades y sectores sociales en un plano de respeto, igualdad, cooperaciσn y de reconocimiento de lo universal, local y especνfico en Venezuela, El Caribe, Amιrica Latina y el mundo.
- Consolidar la visiσn de la heterogeneidad y diversidad ιtnica de Venezuela y Nuestra Amιrica bajo el respeto e integraciσn de los pueblos originarios.
- Establecer la generaciσn de un espacio para la construcciσn teσrica, reflexiva y prαctica que facilite la comprensiσn del entorno global, nacional y local, articulando las diversas cosmovisiones presentes en las diferentes culturas.
- Elaborar estrategias de mantenimiento y difusiσn en el mundo de las caracterνsticas culturales y de la memoria histσrica de nuestro pueblo venezolano.
- Finalmente, todo docente, debe tener presente el Cσdigo de Ιtica y poseer una sσlida formaciσn en valores, porque: para sembrar valores es necesario vivir en valores
PROF. ORLANDO PΙREZ
PRESIDENTE
Sindicato Nacional Fuerza Unitaria Magisterial(SINAFUM)
REPΪBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
